医療現場で繰り広げられる現象は、数多くのシナリオや状況変化から成り立っています。これらは時に予測可能であり、時には突如として医療従事者の前に現れるものです。そのため様々な状況への対応力や実践能力が求められ、その向上にはシミュレーション教育が効果的であるといわれています。
少し前までの「学び」は、指導者が教える知識や技術を学習者が受け取るだけの受動的な一方通行の学習でした。しかし受け身的な学びでは、実際に現場で起こる多様な変化に対する対応力を育むには限界がありました。そのため、シミュレーション教育のように実際の現場に近い学習環境での経験がますます重要になっています。
そうした中で、指導する側にある看護師や看護教員にとっても、どのように効果的なシミュレーション教育をデザインするかが重要となり、学習者の成長を促す面では一つの大きな課題として立ちはだかっています。
本書は、そんな課題に立ち向かう方々のために、インストラクションデザインや教育理論の専門知識がなくとも、魅力的で効果的な勉強会を企画・運営できる秘訣を、6つのステップでお伝えします。

第１章　シミュレーション教育をはじめよう
シミュレーション教育の基本的な知識
　1．シミュレーション教育と医療教育
　2．シミュレーション教育の良いところ
　3．シミュレーション教育のタイプ
　4．シミュレーション教育の基本的な一連の流れ
シミュレーション教育デザイン　6STEP

第２章　シミュレーション教育を準備しよう！　—企画編—
STEP1　 シミュレーション教育の適正を確認する　〈実施まであと１か月〉
Basic
　1．シミュレーション教育の必要性を明確にする
　2．シミュレーション教育企画と学習効果の費用対効果を考える
Advance
　3．シミュレーション教育のニーズを分析する
　4．シミュレーション教育に参加する学習者の状況を明確にする
　　プラスα　Instructional Designの構造モデル　ADDIEモデル
STEP2　学習目標を明確にする　〈実施まであと３週間〉
Basic
　1．学習課題からテーマに落とし込む
　2．学習成果の目標分類を押さえておく
　3．学習目標の設定からチェックリストを作成する
　　プラスα　ルーブリック評価利用時の注意点
　4．シミュレーションの方法を決める
Advance
　5．学習目標に、目標行動・評価条件・合格基準を定める
　　プラスα　教育の設計順序
STEP3　シナリオを作成する〈実施まであと３週間〉
Basic
　1．学習目標到達に適した対象事例を作成する
　2．患者事例の情報の整合性を図りながら情報を追加する
　3．シミュレーションの流れを想定しながら微調整する
　　プラスα　知的技能のトレーニングの原則とコツ
　4．シミュレーション・アウトラインを作成する
　5．シミュレーション教育におけるアウトライン作成の必要性
　6．シミュレーション教育におけるアウトライン作成の方法
Advance
　7．デブリーフィングガイドを作成する
　8．使えるデブリーフィングガイドを作成する
　9．フレームワークの紹介
　10．デブリーフィングガイドを使用する
　11．シミュレーション教育で良質な学びを生み出す空間づくりを意識する
　　プラスα　 エンゲストロームの探究的学習におけるID 論　深い学びを誘う学習サイクル
STEP4　事前学習を設定する〈実施まであと２週間〉
Basic
　1．学習者のレディネスの差を埋める事前学習を検討する
　2．効果的な事前学習として適切な分量と教材を選択する
Advance
　3． シミュレーション教育への学習意欲を高めるための事前学習を検討する
STEP5　学習環境を整える〈実施まであと１週間〉
Basic
　1．シミュレーションの実施場所、日時を決める
　2． シナリオを実演するために必要かつ利用できる物品をリストアップする
　3．協力者を募り、依頼する
　4．勉強会の案内をする
Advance
　5．学習原理の適切性のチェック
　6．学習者が積極的にシミュレーションに取り組める工夫をする
　　プラスα　教育の公平性と質の担保
　　プラスα　観察学習理論（Bandura A）
STEP6　リハーサルを実施する〈実施まであと３日〉
Basic
　1．準備したシミュレーション教育プログラムのリハーサルをしてみる
Advance
　2．まずは自分たちでチェックしてみる　αテスト
　3．他の人に試してもらうβテスト
　　プラスα　教育に対する形成的評価
　4．テストでの確認項目
　　プラスα　シナリオ教材

第３章　シミュレーション教育を開催しよう！　—運営編—
シミュレーション教育の成功ポイント
　1．始める前に
　2．ブリーフィングセッション
　3．シミュレーションセッション
　4．デブリーフィングセッション
　　プラスα　アイスブレイクとは？

第４章　シミュレーション教育を振り返えろう！　—評価編—
シミュレーション教育の評価をしよう
　1．シミュレーション教育の評価の必要性
　2． シミュレーション教育の評価のプロセス・目的・主体・対象・基準・方法の種類
　3．シミュレーション教育における診断的・形成的・総括的評価
　4．シミュレーション教育における学習成果
　5． シミュレーション教育に教育実践・シミュレーションデザイン・研修・コース評価
　6．組織評価