2017年5月、神戸大学医学部4年生に行われた講義5日間を書籍化。講師の岩田健太郎氏は「医療に必要なのは質問に答える能力ではなく、問いを立てる力である」と説く

1st Day　5月11日（木）
Session 1
　・なぜグループ学習がうまくいかないのか
　・医学生は，実は勉強嫌い
　・ディスカッションがなぜ苦手なのか
　・答えるのは得意だが，問うのは苦手
　・診療とは質問だ！
　・トヨタの「５つのWHY」
　・問題の根っこを探し出す
　・PBLとは何か，そしてその問題点
　・TBLとは何か，そしてその問題点
　・HEATAPP発表のルール
　・病気の正体，感染症の正体
　・病気かどうかは恣意性によって決まる
Session 2
　・「微生物＝感染症」ではない
　・宗教と科学の違い
　・MRSA腸炎は存在するのか
　・微生物検査の種類
　・発熱と腹痛の男性
　・時間情報は検査できない
Session 3
　・食中毒を疑ったら
　・痛みのアプローチ
　・解剖学的に考えよう
　・腹痛の患者に必ず確認することは……？
　・腹部のフィジカルのとり方
Session 4
　・YSQとは何か
　・感度の低い検査で疾患を除外してはならない
　・無知の知と医者の知性
　・臨床試験と治療の効果
　・疫学に関する質問
　・病気の「なぜ」を質問する
　・医学は目的をもった学問―医療倫理について
　・YSQをなぜ質問形にさせるのか
　・どんな教科書を使うべきか
　・分厚い教科書なんて読めない…？
Session 5
　・レターを書くメリット
　・医学生が論理的であるべき理由
　・PubMedとGoogle Scholarの使い分け
　・引用文献を付ける習慣を
　・UpToDateRを活用しよう
　・原著論文は研究方法をみる
　・スマホやタブレットも勉強に活用しよう！
　・便利なスマホアプリ

2nd Day　5月12日(金)
Session 1
　・critical thinking，critical reading
　・トライアンギュレーションの必要性
　・エポケーのすすめ
　・ガイドラインは役に立つか
　・感度・特異度は検査の評価　PPV，NPVは患者の評価
Session 2
　・頻度が高いものから考える
　・メディアは科学的か？
　・研修医が踏んではいけない地雷
　・コミュニケーションとは何か
　・立場や経歴は関係ない！
Session 3
　・二元論を捨てよう。可能性は常にある
　・個別化か，一般化か
　・「自然免疫」というワードがもたらす誤解
　・なぜノウハウ主義ではいけないのか
　・「老害」と言われないために
　・続ける努力
　・個別の経験を一般化するということ
　・入院患者と外来患者の違い
　・専門家とは―オタクとプロの違い
Session 4
　・アレルギーの分類
　・熱以外が大事
　・意識状態の診かた
　・ショックの原因を調べる
　・正しく診断できなくても，正しい判断はできる
　・臨床医学とゲーム理論
　・薬剤熱の詰めかた
　・患者さんに何が起きたのか？

3rd Day　5月15日(月)
Session 1
　・そして診断は…？
　・主治医はどこで誤ったのか
　・抗菌薬の選びかた① ―菌のカバーと移行性
　・抗菌薬の選びかた② ―投与量と投与間隔
　・菌を殺すことだけが治療ではない
　・エボラ出血熱の治療
　・ローカルファクターを考える
　・P/F ratioとは― ratioとrateの違い
Session 2
　・術後の発熱のアプローチ① ―感染症の場合
　・入院患者の便培養は不要！
　・術後の発熱のアプローチ② ―非感染症の場合
　・ゲシュタルトとは
　・Bacterial translocationの罠
　・血小板が減る理由
Session 3
　・血小板減少へのアプローチ
　・70代男性，2週間の発熱と陰嚢腫大
　・男性生殖器の身体診察
　・リンパ節腫脹のアプローチ
　・尿検査でわかること
　・細菌感染症は定常状態を取らない……が
Session 4
　・“見通す”能力を鍛えよう
　・分からないときに抗菌薬を変えない！
　・IGRAのメカニズムとピットフォール
　・結核とニューキノロン―“とりあえず抗菌薬”はなぜダメなのか
　・不明熱とは
　・サットンの法則とTissue is the issue

ほか
4th Day 5月16日（火）
5th Day 5月17日(水）