STRAWの出版から11年ぶりの改訂となる改訂版STRAW-R は、小学1年生から高校3年生までの音読速度を調べることのできる速読課題や、漢字の音読年齢が算出できる漢字音読課題、中学生用の漢字単語課題などを加えて出版いたしました。本邦で唯一ひらがな、カタカナ、漢字の3種類の表記について比較できる検査であり、どの表記から練習したらよいのかの指標が得られます。さらに速読課題は文章課題を含んでおり、高校や大学入試で試験時間の延長を希望する際の客観的な資料となります。

謝　　辞
序　　文

第１章　本検査の目的と特徴

第２章　各課題の特徴と構成
本検査の構成
１　音読の流暢性（速読）
２　音読と書取（聴写）の正確性
１）漢字126 語音読（小学１～中学２年生）漢字音読年齢の算出
２）音読・書取（聴写）―ひらがな１文字・カタカナ１文字
３）音読・書取（聴写）―ひらがな単語・カタカナ単語・漢字単語
（小学１～中学生）
３　RAN（Rapid Automatized Naming）
４　計算

第３章　実施方法および採点方法
一般的な留意事項
検査に必要なもの
１　音読の流暢性（速読）
２　音読と書取（聴写）の正確性
１）漢字126 語音読（小学１～中学２年生）漢字音読年齢の算出
２）音読・書取（聴写）―ひらがな１文字・カタカナ１文字
３）音読・書取（聴写）―ひらがな単語・カタカナ単語・漢字単語
（小学１～中学生）
３　RAN（Rapid Automatized Naming）
４　計算

第４章　作成過程および標準化
１　音読の流暢性（速読）
２　音読と書取（聴写）の正確性
１）刺激の選定と基準値の算出
２）信頼性の検討
３）妥当性の検討
３　RAN（Rapid Automatized Naming）
４　計算

第５章　本検査の用い方
１　検査の時期
２　基準値について
３　他の検査との組み合わせ
４　簡便な診断評価
１）発達性読み書き障害（発達性ディスレクシア）のスクリーニング
―音読速度と誤反応数から―
２）RAN（Rapid Automatized Naming） の用い方

第６章　症例の実際

第７章　聴覚法を用いた指導例
１　ひらがな，カタカナの読み書きの指導法
２　漢字書字の指導法

第８章　基準値

文　献