PBL（問題基盤型学習）は医学教育で急速に広まり高い評価を得ている教育法である。作業療法は、“1匹の魚は1日の空腹を満たすにすぎないが、魚の釣り方を知っていれば一生飢えることはない”という諺にその由来も精粋も詰まっている体系が特徴。臨床実践では常にクライエントと向き合う応用力が問われる。本書は、作業療法教育におけるPBLの内幕を解き明かした、作業療法教員および学生への最適なガイドブック。

　はじめに

序章　PBL（問題基盤型学習）で学ぶ作業療法
　　1．学習の持続率
　　2．知識の陳旧化
　　3．動機づけ
　　4．医学教育カリキュラムモデルの歴史的変化
　　5．成人教育の特徴
　　6．教育目標分類（タキソノミー）
　　7．まとめ
　　8．おわりに

Part 1　実践ガイド編
　I　作業療法学概論
　　1　ガイダンス
　　　1．作業療法学概論の構成
　　2　作業療法学概論のシナリオ
　　　シナリオ1．作業療法とは何か？
　　　シナリオ2．ケンジ君の場合
　　3　PBLの舞台裏
　II　身体障害の作業療法
　　1　ガイダンス
　　　1．身体障害作業療法の歴史
　　　2．身体障害作業療法の考え方とその過程
　　　3．身体障害作業療法のPBLで学ぶこと
　　　4．身体障害作業療法のPBL教育を行う教員に向けて
　　2　身体障害のシナリオ
　　　シナリオ1．脳卒中
　　　シナリオ2．脊髄損傷
　　3　PBLの舞台裏
　　4　受講生からのフィードバック
　　5　身体障害臨床実習終了後の学生へのインタビュー
　III　精神障害の作業療法
　　1　ガイダンス
　　　1．精神保健医療福祉の流れと作業療法
　　　2．精神障害の特性と作業療法の役割
　　2　精神障害のシナリオ
　　　シナリオ1．神経症性障害（パニック障害）　高橋さん
　　　シナリオ2．統合失調症　浅川陽子さん（1）
　　　シナリオ3．統合失調症　浅川陽子さん（2）
　　　シナリオ4．統合失調症　浅川陽子さん（3）
　　　シナリオ5．気分障害（うつ病）　神谷さん（1）
　　　シナリオ6．気分障害（うつ病）　神谷さん（2）
　　3　PBLの舞台裏
　　　1．授業展開の順序
　　　2．授業展開の工夫
　　4　受講生からのフィードバック
　　　1．精神障害作業療法の授業に対するアンケート結果
　　　2．まとめ
　IV　発達障害の作業療法
　　1　ガイダンス
　　　1．「発達障害」という言葉について
　　　2．発達障害がある子どもと付き合うということ
　　　3．「育てる」ということ
　　2　発達障害のシナリオ
　　　シナリオ1．重症心身障害児の食事
　　　シナリオ2．成人へと成長する過程の考察
　　3　PBLの舞台裏
　　4　受講生からのフィードバック
　V　老年期の作業療法
　　1　ガイダンス
　　　1．老年期作業療法を取り巻く社会
　　　2．介護保険制度と高齢者にかかわる作業療法士数
　　　3．介護保険制度下における作業療法の変化
　　　4．老年期における作業療法の枠組み
　　　5．老年期における作業療法の現状
　　2　老年期のシナリオ
　　　シナリオ1．老いることによる喪失
　　　シナリオ2．老い
　　　シナリオ3．トップダウンアプローチとボトムアップアプローチの理解
　　　シナリオ4．作業療法の多様性
　　　シナリオ5．老年期障害シナリオ（脳卒中）
　　　シナリオ6．老年期のOTにかかわる作業療法士のジレンマ
　　3　PBLの舞台裏
　　4　受講生からのフィードバック

Part 2　解説編
　I　PBLへのチャレンジ体験記
　　1　PBLとの出あいと戸惑い
　　2　授業の実践
　　　1．形成的評価と総括的評価
　　　2．授業構成：各疾患をどのような順序で学習させるか
　　　3．授業オリエンテーション
　　　4．シナリオに基づいた授業例
　　　5．評価
　　　6．シナリオ作りのコツ
　　3　実践を振り返って
　　　1．実践前に抱いた授業運営に関する問題への対処
　　　2．思いがけない副産物：双方向性の講義・集中力がアップ
　　　3．思わぬ難関：スタディ・スキル「読解」の重要性
　　　4．臨床実習とPBL
　　　5．PBLの成熟過程，およびその過程への円滑な移行
　II　聖隷クリストファー大学でのPBLの環境と構造
　　1　PBL実践に備えて
　　2　聖隷クリストファー大学作業療法学専攻のPBLカリキュラム
　　3　講義
　　4　スキルラボ
　　5　客観的臨床能力試験（OSCE）

Part 3　資料編
　I　作業療法教育におけるPBL海外視察
　　1　シンガポール，ナンヤン（南洋）理工学院
　　2　カナダ，マクマスター大学
　　3　オーストラリア，ラ・トゥローブ大学
　　4　オーストラリア，チャールズスタート大学

　おわりに
　索引