■特集　新型コロナウイルス感染症　これからの学校・教育■
□医療保健分野における「新しい授業様式」の構築
ウィズコロナ時代のBCPからDXへの飛翔をめざして（瀬戸　僚馬／木村　哲）
□感染拡大期における神戸市看護大学の取り組み
学内の体制づくりと自治体への協力（林　千冬／グレッグ　美鈴）
□緊急事態宣言下における教育機関の可能性を追求する
東京慈恵会医科大学地域連携看護学実践研究センターの取り組み
　（佐藤　紀子／北　素子／梶井　文子／佐竹　澄子／高橋　衣／浅川　友祈子／細坂　泰子／山下　真裕子／中原　直哉／荒谷　美香／玉上　淳子／朝倉　真奈美／長谷川　陽子／澤田　佳南／佐藤　亜海）
□アメリカICU最前線からの手紙と学生たちの反応（福澤　利江子／岩間　恵子／竹熊　カツマタ　麻子／杉本　敬子／トゴバタラ・ガンチメゲ）
□教育プログラム：「プロジェクト・フローレンス 日本語版」
作成の経緯と普及に向けて（寺本　美欧／池田　裕子）
□お便りコーナーから考える新入生の状況と
教育現場におけるセレンディピティ（友滝　愛／柏木　公一）


□特別記事
オンラインの特性を活かした老年看護学実習（坪井　桂子／秋定　真有／石橋　信江／西村　康子）
□スクランブルゾーン
看護師として、がん患者として（中村　志奈子）
□短期集中連載
コミュニケーション能力を強化する「看護のための認識論」
松下看護専門学校の挑戦（5）（水方　智子／大谷　弘恵／木村　緑／坂本　鈴子／山之内　由美）
［コラム］認識論を学ぶことは看護師・教員としての成長の糧となる（大谷　弘恵）


●【新連載】看護教員のICT活用教育力UP講座・1
学内のICTを整備しよう！（西村　礼子）

●今日から使えるアイスブレイク・10
できるかな？　30秒解説（宮下　ルリ子）

●看護教育×法律相談　知っておきたいトラブル対応のポイント・10
医療ADRについて教えてください（星野　豊）

●「食べたい」をめぐって・7
「食べたい」は混線する（太田　充胤）

●コミュニケーションの「困った」をスキルで解決！・7
学生の行動変容に向けた発言を引き出す
　勉強に集中できずに悩んでいる学生への対応（その3）（藤澤　雄太）