■特集1　カリキュラム編成の指針■
　－「カリキュラム編成ガイドライン」のねらいと活用に向けて（佐藤　浩章／池西　静江）
第5次指定規則改正に向けてのカリキュラム編成の取り組み
　－（専）京都中央看護保健大学校看護学科の実践（中間報告）（石束　佳子／阿形　奈津子）
看護学士課程教育におけるコアコンピテンシーと卒業時到達目標
　－看護学士課程のカリキュラムへの活用（小山　眞理子）
看護系大学における人材養成に関する質保証－指定規則の改正をふまえて（杉田　由加里）
カリキュラムマネジメントの考え方と実践に向けて（藤江　康彦）


■特集2　新型コロナウイルスの影響と教育の展望■
新型コロナウイルスの影響下で教育の質を維持するための取り組み（佐藤　尚治）
新型コロナウイルス感染症に対する愛知県の現状と養成所5校の工夫（高口　みさき／福岡　公香／吉江　麻里）
Zoomを用いた遠隔授業－大学および看護学科全体へ浸透させる取り組み（河尻　純平／國分　真佐代／江口　秀子／土田　幸子／鈴木　隆弘／武笠　佑紀／松本　あさみ／堀木　実子／佐久間　加留奈／郷良　淳子）
オンライン授業に関する工夫と今後の課題－筑波大学の取り組み（小澤　典子／菅谷　智一／浅野　美礼）
看護教育におけるオンライン授業のつくり方と教授法（平岡　斉士）


□焦点
看護学士課程教育におけるコアコンピテンシーの活用
（1）基礎看護学のカリキュラムづくりにおけるコアコンピテンシーの活用：
　　　初年次学生が「馴染む」ための取り組み（川西　美佐）
（2）成人急性期看護学と老年看護学の教育内容の点検・評価（亀井　智子／江川　幸二）
（3）小児看護学と精神看護学の教育内容の点検・評価（添田　啓子／田中　美恵子／濱田　由紀）
□実践報告
地域を学ぶアーリー・エクスポージャーの役割
　看護学生が過疎地域の道東根室地域を見て聞いて感じたこと（泉澤　真紀／山崎　陽弘／佐々木　萌衣／野々村　栞里／瀬戸口　遥／山下　唯）
□短期集中連載
地域包括ケア・多職種連携を意識した「在宅看護論」の構築
　松下看護専門学校の挑戦（3）（木村　緑／水方　智子／大谷　弘恵／坂本　鈴子／山之内　由美）


●今日から使えるアイスブレイク・8
オリジナルロゴマークをつくろう！（宮下　ルリ子）

●「食べたい」をめぐって・5
「食べたい」の共用（太田　充胤）

●コミュニケーションの「困った」をスキルで解決！・5
オープン・クエスチョンと要約に学ぶ会話のすすめ方
　看護師の道へ進むことに迷っている学生への対応（藤澤　雄太）

●看護教育×法律相談　知っておきたいトラブル対応のポイント・8
授業での使用は著作権侵害になりますか？（星野　豊）