■特集　実習病院と教育機関の関係づくり■
□臨地実習で、働く場として選ばれる病院になる
実習病院と教育機関の連携（桑原　安江／半場　江利子）
□実習指導者と学生の間の「ずれ」を理解する
実習指導事例の振り返りと分析（1）（半場　江利子／田茂井　優佳）
□臨地実習における学生と教員の「ずれ」を埋める支援
実習指導事例の振り返りと分析（2）（平井　亮／河原　宣子／梶谷　佳子）
□実習指導者と教員の立場から学生の臨床的思考を育む
実習指導事例の振り返りと分析（3）
　（半場　江利子／桑原　安江／平井　亮／河原　宣子／梶谷　佳子）
□臨床と基礎教育の間の「ずれ」を埋めるための連携
協働学習会の取り組み（奥野　信行）


●つくって発見！　美術解剖学の魅力・23
膵臓周囲器官　胃の後ろは意外とにぎやか（阿久津　裕彦）

●〈教育〉を哲学してみよう・4
主体が立ちあがるとき：アクティブ・ラーニング再考（1）（杉田　浩崇）

●専門看護師とともに考える　実習指導のポイント
昭和大学の臨床教員の立場から・8
小児看護学領域　その1　概要と指導ポイント（井出　由美）

［コラム］院内看護業務の調整と同僚や上司との連携（樋口　恵子）

●核心に迫る授業改善　インストラクショナルデザインによる事例検討・8
レンガ積みよりペンキ塗り（平岡　斉士）

●臨床倫理を映画で学ぼう！・11
パンデミックが起きたら　『感染列島』（浅井　篤）

●医療通訳 in バンクーバー・8
私が医療通訳者になったわけ（高橋　麻貴子）

●看護師のように考える　コンセプトにもとづく事例集・11
栄養・水と電解質（大森　智美／畠山　有希／奥　裕美）