■特集　あらためて協同学習を理解する■

□協同学習を理解すれば、みなアクティブに学べる（安永　悟）
□協同学習は協同教育の中核的技法（関田　一彦）
□「協同学習を用いた看護教育研究会」の意義と
その発展に向かうための課題（緒方　巧）
□協同学習を学ぶためのカリキュラムづくり
久留米大学医学部における実践（小松　誠和）
□県内すべての看護専門学校で進める協同学習の導入（知念　榮子）
□看護専門学校における協同学習導入の一年を振り返る（遠藤　奈美子／田中　みゆき／石丸　綾佳／菅谷　清美）


□特別記事
学生の「看護師になりたい」を支える教育課程
授業改革からカリキュラム開発へ（水方　智子／大谷　弘恵／山之内　由美／木村　緑／坂本　鈴子）


●つくって発見!美術解剖学の魅力・19
内耳　骨に埋もれたカタツムリ（阿久津　裕彦）

●専門看護師とともに考える　実習指導のポイント
　昭和大学の臨床教員の立場から・4
成人看護学（慢性期）領域　その2　実習における指導の実際（柏崎　純子）

［コラム］シラバス・実習要項作成の実際（小松崎　記妃子）

●核心に迫る授業改善　インストラクショナルデザインによる事例検討・4
グループワークは人のためならず（平岡　斉士）

●臨床倫理を映画で学ぼう！・7
医学系研究の進め方　『アルジャーノンに花束を』（浅井　篤）

●医療通訳 in バンクーバー・4
カナダ（北米）と日本の薬剤師業務の違い（高橋　麻貴子）

●看護師のように考える　コンセプトにもとづく事例集・7
体温調節・炎症（松崎　紗織／奥　裕美）