■特集　まず、自分をいたわるために-マインドフルネス＆セルフ・コンパッション■

□医療者にこそ届けたい、マインドフルネス＆セルフ・コンパッション（岸本　早苗）
□教員も自分をいたわってこそ、学生がいきいきと学べる環境に
看護基礎教育とマインドフルネス＆セルフ・コンパッション（秋山　美紀）
□バーンアウトを防ぎ、ケアの質を高めるために
臨床とマインドフルネス＆セルフ・コンパッション（佐藤　寧子）
□マインドフルネス＆セルフ・コンパッション研修を実施してみて（台野　悦子）
□マインドフルネス＆セルフ・コンパッション体験エクササイズの紹介（岸本　早苗）


□［実践報告］異文化看護をどう教授するか
実習病院の外国人向け医療コーディネーターの看護師と
　文化人類学講師および看護教員とのコラボレーション授業の試み
　（中山　富子／高橋　幸恵／武居　尚子／川村　三加子／金井　美香／岡内　真由美／小林　香代）


●つくって発見!美術解剖学の魅力・18
骨盤内臓（女性）　子宮はひもで支えている（阿久津　裕彦）

●核心に迫る授業改善　インストラクショナルデザインによる事例検討・3
知識は暗記するものではなく使うもの（平岡　斉士）

●医療通訳 in バンクーバー・3
医師との協働で大切な看護師のadvocacy（高橋　麻貴子）

●専門看護師とともに考える　実習指導のポイント
　昭和大学の臨床教員の立場から・3
成人看護学（慢性期）領域　その1　概要と指導ポイント（柏崎　純子）

［コラム］臨床教員の採用条件と必要な能力（渡辺　純子）

●臨床倫理を映画で学ぼう！・6
変えられないこと　『世界一キライなあなたに』（浅井　篤）

●看護師のように考える　コンセプトにもとづく事例集・6
ガス交換・凝固（森田　敦子／前嶋　亜希子）