■特集　実習でともに育つ学生と教員　学生・実習指導者・教員の「それぞれのリアリティ」■

□学生の存在を、ともに学び育つ仲間としてとらえ直す（古都　昌子／鈴木　佳代）
□それぞれのリアリティから考える　状況についての感覚的なとらえ（古都　昌子）
□「状況についてのそれぞれのリアリティ」から考える事例（大谷　則子）
□看護学実習のリアリティ－教員の実践と成長（鈴木　佳代）
□看護学実習のリアリティ－実習指導者の実践と成長（鈴木　真由美）


□特別記事
公開収録「教育実践を研究にするSoTLと研究デザインワークシートのつくり方」
　第1部　教育実践を研究にするSoTLとは（佐藤　浩章）


●核心に迫る授業改善　インストラクショナルデザインによる事例検討・1
アテンションをプリーズしない（平岡　斉士）

●専門看護師とともに考える　実習指導のポイント
　昭和大学の臨床教員の立場から・1
老年看護領域　その1 概要と指導ポイント（石原　ゆきゑ）

●医療通訳 in バンクーバー・1
カナダ旅行中に病気になったら（高橋　麻貴子）

●つくって発見！美術解剖学の魅力・16
骨盤　脚を動かし、内臓を守る（阿久津　裕彦）

●障害や病とともに　学ぶ、働く・3
進路選択（瀬戸山　陽子）

●臨床倫理を映画で学ぼう！・4
自分の余命を知った人たちは『神様メール』（浅井　篤）

●看護師のように考える　コンセプトに基づく事例集・4
排泄・患者教育・自己管理（鬼木　佑佳・奥　裕美）

●看護に恋した哲学者と読む　ベナーがわかる！腑に落ちる！・12（最終回）
巻き込まれつつかかわる看護（榊原　哲也）