■特集　問題解決志向に疲れたら……■
□弱い教員からのもの語り
学生と同じく，弱さを抱えた私（清水　隆裕）
看護教員のあり方への危惧（入江　拓）
□インタビュー
答えの出ない事態に耐える力：ネガティブ・ケイパビリティが支えるもの
　（帚木　蓬生先生に聞く）
教育のパターナリズムへの問い－当事者研究から（向谷地生良先生に聞く）
□当事者に聞く姿勢を伝える
ストレングス・マッピングシートを活用した演習（萱間　真美）
□対談
「弱さ」の教育学のために－現象学がみつめること（守屋　淳／西村　ユミ）


□焦点
学習指導要領改訂と大学入試改革の影響
　前編　学習指導要領改訂による，入学生の質の変化の可能性（濱名　篤）
□実践報告
聖路加国際大学看護学部における
　LA（Learning Assistant）システムの創設
　（池口　佳子／五十嵐　ゆかり／三浦　友理子／宇都宮　明美／奥　裕美／高田　幸江／
　高橋　奈津子／松本　文奈／林　直子／藤田　俊介／吉田　千文）
コラム　LAは近未来の教師の姿（三浦　真琴）
□スクランブルゾーン
アクティブ・ラーニングの“深さ”は「愛の深さ」
　日本アクティブ・ラーニング学会
　　チャレンジ教育部会第2回研究会に参加して（小倉　久美子）


●【新連載】NとEとLGBTQ・1
まずは言葉の理解から（藤井　ひろみ）

●【新連載】ティーチング・ポートフォリオ作成講座・1
本講座の概要とティーチング・ポートフォリオについて（栗田　佳代子／吉田　塁）

●つくって発見!　美術解剖学の魅力・4
腋窩隙　腋に走る縦のトンネル（阿久津　裕彦）

●専門家と市民の架け橋　CoSTEP・10
VR（バーチャルリアリティ）による科学技術コミュニケーションの可能性（村井　貴）

●キネステティック・クラシック・ネオ
　動きの言語化のツールが可能にすること・4
キネステティク・クラシック・ネオでの
　“環境整備”と看護技術教育を変える可能性について（中本　里美）

●授業を良くする!　教育関連理論・6
わかりやすく説得力のある伝え方（西野　毅朗）