■特集　思考にきく発問■
□「発問」づくりの大前提 真に思考を促すための，学習者観の問い直し（藤江　康彦）
□実践的思考力を育てるための「発問」（池西　静江）
□効果的な発問例について
生活的概念から科学的概念へつなぐ発問（池西　静江）
グループワークを促進する発問（石束　佳子）
シミュレーション教育における問答型の発問（阿形　奈津子）
□経験型実習教育に欠かせない発問の力
オープンリード，リフレクション，‘I’メッセージ（安酸　史子）


□特別寄稿
「評価力を上げるための目的・評価のつくり方ワークショップ」に参加して得たもの
　（野崎　真奈美）

□スクランブルゾーン
地域の社会資源を活用し，健やかな生活を提案するプロジェクト学習
　（濱田　眞由美／杉田　香苗／道満　由紀子）


●看護教育　継往開来！・1
教養教育の担い手について（江藤　裕之／林　千冬）

●リズムとからだ　「うまくいく」と「うまくいかない」の謎・1
リズムと障害（伊藤　亜紗）

●すべって，転んで，立ち上がるために　～看護職生涯発達学から～・1
看護職生涯発達学が見つめてきた，看護師の逞しさと繊細さ（佐藤　紀子）

●学生なら誰でも知っている　看護コトバのダイバーシティ・4
「患者目線」（木村　映里）

●東西南北！　学生募集旅日誌・10
大阪で看護系予備校に通う受験生と出会う（高塚　由香里）

●優れた“わざ”をどう伝えるか　技術の「背後にある意味」を考える・4
人間の尊厳の最後の砦をどう教えるか　排泄援助（川嶋　みどり）

●「配慮が必要な学生」の学びにつなげる対応
　臨地実習における教育上の調整を考える・4
こだわりが強く，臨機応変な対応やスケジュール管理が苦手な学生への対応（小川　純子）