■特集　学生のセクシュアリティに向き合う■

□看護教員はセクシュアリティをどこまで意識しているか（齋藤　益子）
□教育においてセクシュアリティをどう実感すべきか
身体接触の視点から考える（松崎　政代）
□現場に出る前にセクシュアリティの視点の確立を（平田　研人）
□性的マイノリティの存在を意識した看護教育を望む（浅沼　智也）
□医療体制そのものに性の多様性をもたせよう！
意識改革より制度改革を（沼崎　一郎）


□特別記事
授業におけるジェンダーを考えていますか？
　身体を介する授業を例として（松村　悠実子）
古い記事を読み解き，未来へつなぐ
　連載「看護教育　継往開来!」（4月号より開始）でめざすこと（江藤　裕之）
□特別寄稿
2年課程通信制学校養成所入学要件改正について
　厚生労働省医政局看護課から（大屋　麻衣子／佐山　理絵）
□Scramble Zone
看護専任教員の教育力の向上のためにできること
　東京都立看護専門学校の試み（松原　定雄）


●学生なら誰でも知っている　看護コトバのダイバーシティ・3
個別性（木村　映里）

●優れた“わざ”をどう伝えるか　技術の「背後にある意味」を考える・3
ふれる－境界線を越える　マッサージ（阿保　順子）

●「配慮が必要な学生」の学びにつなげる対応
　臨地実習における教育上の調整を考える・3
コミュニケーションが難しい学生への対応（小川　純子）

●東西南北!　学生募集旅日誌・9
大阪への日帰り旅で，看護の魅力を伝えにいく!（高塚　由香里）

●だから私はこう書いた　系看著者のフィロソフィー・7（最終回）
「精神看護学　精神看護の基礎」「同　精神看護の展開」
　卒後も看護師を支え続ける，生き延びていくための教科書（武井　麻子）