■特集　学生の答え，ちゃんと待てますか　今こそ知りたいファシリテーションの心構え■
□教師像の転換　「教える」からファシリテーションへ（石川　一喜）
□看護教育にファシリテーションを導入しよう !（内藤　知佐子）
□学生が安心して参加できる場づくりと
深い学びを引き出すファシリテーション（渡邉　奈穂）
□答えはみんなのなかにある　対話型鑑賞法を通して（伊達　隆洋）
□正解を決めていない授業のありかた
医療・看護における対話力とは（小林　正弥）
□「かかわる」を考える　教えるとファシリテーションの間から（西村　佳哲）


□特別寄稿
国家試験合格率UPのために
　学生の夢をサポートするため，学校が病院と一緒に行った改革
　（水方　智子／大谷　弘恵／西山　玲子）

□授業を一緒に創ってみませんか
授業見学へのお誘い（筒井　洋一）

□特別寄稿
充実した「学校だより」による“学校の力”のアピール
　（福田　明美／中田　佳代子／藤井　光輝／田儀　千代美／隈部　直子
　小田川　良子／畑中　美保／世木　幸雄／田中　茉緒
　三家本　八千代／岩成　美樹／松野　由香／金山　和正）


●教育のメイルストロム・11
「農業体験を通して，自力でしっかり立ちながらも，
　助けたり助けられたりの関係が築けるようになってほしい」
　ホームレスやうつ病の人に畑仕事に携わり就農をめざしてもらう活動（小島　希世子さん）

●北欧フィンランドで看護師になる！・2
フィンランドの演習・実習体験（小林　桃子）

●アジア，アフリカ，ラテンアメリカの看護教育はいま・8
ブルキナファソ（仏語圏西アフリカ諸国）
　看護教育「格差」をなくすために上流への介入を（堀井　聡子）

●“医療安全力”を育むリスクアセスメントトレーニング・19
“なぜ”を教える医療安全トレーニング（斉藤　奈緒美／石川　雅彦）

●学びのヒントをもつ私　学生は経験の宝庫・5
家族看護に「現場」の声を（文倉　志信）

●宮子あずさのエキサイティングWriting・11
『本音のコラム』5年間の学び（宮子　あずさ）