■特集　「やってくる」事前課題をつくろう！■
□「教わる」から「学ぶ」へのパラダイム変換の時代に，
　事前課題の重要性を再考する（齋藤　茂子）
□「事前課題」の意味を教えることから始めよう（坂梨　京子）
□私たちは事前課題にこう取り組んでいる（1）
　「看護過程の展開」に活かす 成人看護方法論・の演習での活用（眞鍋　知子）
□私たちは事前課題にこう取り組んでいる（2）
　1年生後期の胸部フィジカルアセスメントに向けて（土澤　るり）
□私たちは事前課題にこう取り組んでいる（3）
　基礎看護技術の「身体の清潔を整える援助」での活用（瀬戸　かおり／鮫島　陽子）
□TBL（チーム基盤型学習）における事前課題の位置づけと効果
　TBLを実践した経験と学生の感想から（新福　洋子）
□反転授業における授業設計と事前課題（稲垣　忠）


●教育のメイルストロム・5
「どんなときでも自分自身の権利を考え，何かあったときには
　相談できるということを知っておいてもらいたい」
　働くことのルールや法律を高校生に教える（吉田　美穂さん）

●アジア，アフリカ，ラテンアメリカの看護教育はいま・2
インドネシア　相手の価値観をふまえ国際協働ができる看護教育を（水谷　真由美）

●授業研究で変わる！　授業研究で変える!・5
看護学生の学習意欲を高める授業づくり（吉崎　静夫／蔵谷　範子）

●卒業前の看護実践能力育成への取り組み
愛知県立大学看護学部「看護の統合と実践」検討プロジェクト・9
分野別演習の指導計画と実施状況
　精神看護学：自殺企図のあるうつ病患者の事例を用いた
　認知行動療法を軸とする援助技術の演習（山田　浩雅／岩瀬　信夫）

●看護学生　縦のいと、横のいと・5
私が看護学部に入って良かったと思う理由（木村　映里）

●“医療安全力”を育むリスクアセスメントトレーニング・13
MITT：体験から学ぶチームトレーニング――教育編（斉藤　奈緒美／石川　雅彦）

●看護はやっぱり面白い!?　アラフォー女子大生の「看護」探求の日々・29
二度目の学生生活が終了！（片山　紀子）

●宮子あずさのエキサイティングWriting・5
立場の表明と単純に是非を論じないこと（宮子　あずさ）