■特集　クリティカルシンキングは終わらない■

□クリティカルシンキングのわが国の看護教育における浸透と課題
　クリティカルシンキングを看護教員が身につける方策について（野地　有子）
□授業にクリティカルシンキングを導入することとは（久保田　祐歌）
□看護におけるクリティカルシンキングの重要性（塚本　尚子・舩木　由香）
□現在の教育状況のなかにクリティカルシンキングを
　どのように取り入れてゆけばよいか（高島　尚美）
□クリティカルシンキングの基礎の教え方（三森　ゆりか）
□コーチングと比較して考えるクリティカルシンキングの重要性（坪田　康佑）


□特別記事
北海道内看護教員の継続教育における現状と課題（2）
　能力達成目標の設定と経年別研修内容の検討
　（久保　真知子・片岡　和江・江良　弘子・佐藤　くみ子・小川　ひろみ）

フィンランド・オウル大学附属病院における現任教育から考える日本の課題
　（樋上　容子・山川　みやえ・牧本　清子）
□Scramble Zone
イギリス倫理審査の厚い壁（大西　香代子）


●我らカルガモ！　育児学生日記・6
子どもの病気から「学ぶ」（鳴島　美智子）

●看護学校管理・運営のための12のポイント・3
学校運営に大切な3つのこと（江川　万千代）

●看護はやっぱり面白い!?　アラフォー女子大生の「看護」探求の日々・6
看護のこころ（片山　紀子）

●看護教育に協同学習法を取り入れる・3
ジグソーセッションで教師・学生が得られること（緒方　巧）

●富山県の「専任教員キャリア形成プログラム」作成への取り組み・3
キャリア形成プログラムの内容
　（満間　信江・柴田　明子・飯波　園栄・宮本　眞弓・齊藤　茂子）

●国際学会へ行こう！・3
国際学会でのポスター発表（岡田　弘美・勝本　祥子・土師　しのぶ）

●実習の経験知　育ちの支援で師は育つ・22
学生のメンタルヘルス－育ちの支援・応用編（新納　美美）

●Mail from USA 『JNE』を読み，世界の看護教育の流れを知る・50
学生の視野に国際機関を　WHO西太平洋地域事務局でインターンをして
　（原田　奈穂子）