■特集　コミュニケーション力を育む－実習前に教員としてできること■
□学生がコミュニケーション能力を育成できる環境をつくる（菱沼　典子）
□ロールプレイングを用いたコミュニケーション教育（川野　雅資・石川　純子）
□小児看護学実習前のコミュニケーション力トレーニングと授業展開
　─学生の受け留める力・伝える力・チーム力の育成（山元　恵子・若瀬　淳子・高橋　亮）
□当事者の話をよくよく聞く
　─被災地支援と看護相談での学生の学び（山田　雅子）
□専門看護師に聞く─領域ごとに求められるコミュニケーション力
　精神看護（河野　佐代子）
　母性看護（長坂　桂子）
　老年看護（藤田　冬子）
　小児看護（本多　有利子）


□Scramble Zone
米国での急性期ケアにおけるナースプラクティショナー（Nurse Practitioner：NP）
　教育と実践（朝倉　由紀）
終末期にある子どものボランティアでの在宅訪問を通して得た，学生の学びと成長（友田　尋子・問本　弘美・森口　裕加・日根埜谷　美里）
上質な気分転換のすすめ－たとえば宮澤賢治の言葉を味わう（木村　弥生）
DVD『赤十字とは何か　その教育の原点を問う』を制作して
　－3.11石巻で奮闘していた看護学生の記録（池田　由美子・南斉　真奈美・林　容子・東　智子）


●（新連載）「看護」を一生ものの仕事に
　基礎教育で学ばせたい医療現場のリスクとその対策・1
医療安全の基盤である，労働安全衛生アプローチ（小川　忍）

●学生の目　教員のまなざし・22
地に足つけたサークル活動（高味　佐千子）

●「魅力ある学校をアピールする！」プロジェクト・3
チャーミーとこだわりある魅力（諸橋　由美子）

●「書く力」で“ステキな看護師”をつくろう　初年次から始められること・7
実習レポートを書くためのアドバイス
　－「書く」ことで，客観的視点と論理的思考のトレーニング（松岡　志帆）

●九州・沖縄からの風　学生が綴る看護への想い・10
タイ研修で驚き，学ぶ（新里　葵）

●実習の経験知　育ちの支援で師は育つ・14
失敗未満から学べ！　現実に向き合うカンファレンス運営（新納　美美）

●ナイチンゲール伝・16
喪失（茨木　保）

●Mail From USA 『JNE』を読み，世界の看護教育の流れを知る・42
臨床に活きるシミュレーション教育（原田　奈穂子）