【特集　精神「科」看護を教えるということ】

■精神「科」看護を教えるとは，どういうことか　教員が知るべき方向性（日下　修一）

■精神疾患患者への看護とはどのようなものなのか　患者をとらえ直すことから始めよう
（遠藤　淑美）

■「精神疾患患者」とは何者か　実習で出会う人の輪郭を知る（永井　順子）

■精神科における「コミュニケーション」を知る　実習で学生が遭遇する場面と教員の対応
（深見　恵子）


■新カリキュラムを追って・10
専任教員の実力養成と教材の準備
　――社会保険横浜看護専門学校のカリキュラム改正への取り組み
（柴田　淑子・櫻井　登美枝）

■Scramble Zone
ウガンダ共和国の医療現場レポート
　――アフリカ母子保健看護管理コース・ソフトフォローアップ事業に参加して
（鈴木　紀子）

●【新連載】都立看護学校7校の新カリキュラムへの取り組み［専門科目編］・1
専門分野I・基礎看護学　専門分野II・成人看護学
（基礎看護学：齊藤　茂子・中山　富子・熊谷　祐子・
　早坂　直子・松井　美子・森　祐子・柳田　徳美）
（成人看護学：雑賀　美智子・白尾　久子・関口　三千代・
　小林　美智子・竹内　妙子・清水　順子）

●SPOTLIGHTS・2
地域の“気になる子ども”たちと寄り添い続ける　阿部厚仁さん
（［聞き手］本誌編集室）

●ろくネコのナンセンスTimes・26
深夜のラウンド（梶山　シゲル）

●スクリーンに見るユースカルチャー・23
分かりにくい変化（小池　高史）

●看護学校の経営・管理論・4
看護師教育か看護学教育か　今日的職業教育の理想と限界（齊藤　茂子）

●始めよう がん患者のグループ療法―ファシリテーターナースへの道・4
ファシリテーター訓練の実際（中條　雅美）

●プラトンからはじめる教育学入門・Lesson12【最終回】
「到達」から「発展」へ（山口　栄一）

●シカゴ通信＆JNEセレクション・7
タンザニアで母乳育児を学ぶ（1）　旅のきっかけ：人類学でみる生態文化
（新福　洋子）

●医療と社会ブックガイド・84
『現代思想』特集：ニューロエシックス――脳改造の新時代（立岩　真也）

●私の一冊・38
「伝説」を検証し，真の歴史に近づくための道しるべ（加藤　文三）