【特集　看護教員養成とは何か】

■看護教員という存在　日本の看護教員養成制度の変遷から（屋宜　譜美子）

■看護教員養成講習会の意義
現任教育としての講習会の役割と課題（冨田　幸江・仙田　志津代）

■看護教員養成の実際
自立した教師の育成をめざして
　厚生労働省看護研究研修センターの取り組み（島田　千恵子）

　看護教員とは何かを学んだ（菊池　和美）

自己成長しつづける力の獲得をめざす
　神奈川県の取り組み
（酒井　恵子・堀　源治・萱嶋　美子・山口　いずみ・黒木　和江）

看護の魅力を学生に伝えることができる教員を育てる
　大阪府の取り組み（山田　静子・五十川　美智子・他）

ゆとりある教育課程で教育の実践力を培う
　愛知県の取り組み（盛田　吉子・村瀬　裕子・中井　加代子）

質の高い看護教員の確保のために
　東京都の取り組み（中野渡　陽子・三妙　律子・金森　順子）

■看護教員の質を問い続けて　緊急の課題である教師教育（和賀　徳子）

■「省察的実践者としての教師」をめざして
教育学の立場から（西原　亜矢子）


■新カリキュラムを追って・4
カリキュラム改正で今後の授業をどうつくるか
　災害看護の授業を導入して（澤田　由美・池本　ちひろ）

■Nursing EYE
看護学生の「社会福祉意識」にもとづく授業運営の視点（口村　淳）

●人が生きる現場・8
日々を支え，人生を看る
　在宅緩和ケア支援センター“虹”（服部　洋一）

●ろくネコのナンセンスTimes・19
予防接種の季節
　どなたもお大事に（梶山　シゲル）

●スクリーンに見るユースカルチャー・16
期待に応える『ギルバート・グレイプ』（小池　高史）

●プラトンからはじめる教育学入門・Lesson5
意欲と人格の形成（2）
　欲望と5つの類型（山口　栄一）

●患者学通信・10
Compassion（思いやり）（田中　祐次）

●UIC大学院生通信アメリカの看護教育・大学院生活・研究・15
オンライン授業で受けた看護教育コース（新福　洋子）

●医療と社会ブックガイド・77
『母よ！殺すな』・2（立岩　真也）

●私の一冊・31
この国に正義はあるのか『蟻の兵隊――日本兵2600人山西省残留の真相』（池谷　薫）